Свежие новости
Составитель: Черепанова Лидия Ивановна, заместитель директора по УВР
1. Общая схема программы
Участниками реализации программы профилактики правонарушений являются все структуры образовательного процесса:
- Родители;
- Директор школы;
- Педагог-организатор;
- Библиотекарь;
- Учителя-предметники;
- Классные руководители;
- Психолог
- Заместители директора.
Составитель: Котляр Наталья Николаевна, учитель
Программа «Ритмика» 2-4 классы составлена на основе программ по хореографии для общеобразовательных школ:
- программа «Ритмика и танец» 1-8 классы, утвержденная Министерством образования 06.03.2001г.;
- программа «Хореография и ритмика» 1-7 классы Щербаковой Н.Н., учителя хореографии высшей категории неполной средней школы №39 г. Рыбинска;
- программа «Хореография» 1-8 классы Пантелеевой Т.И… учителя средней школы №66 г. Тюмени.
Составитель: Черепанова Лидия Ивановна, зам. дир. по УВР, 1 кв.к.
Агрессивные дети и подростки, при всём различии их личностных характеристик и особенностей поведения, отличаются и некоторыми общими чертами: бедность ценностных ориентаций, их примитивность, отсутствие увлечений, узость и неустойчивость интересов. У таких детей, как правило, низкий уровень интеллектуального развития, повышенная внушаемость, склонность к подражательности, ограниченность нравственных представлений. Им присуща эмоциональная грубость, озлобленность как против сверстников, так и против окружающих взрослых.
Составитель: Ларина Татьяна Юрьевна, заместитель директора по УВР.
Кадровый потенциал МОУ «СОШ № 4»
Для кадрового потенциала школы характерны стабильность состава, стабильность подтверждается показателем сохранности педагогического контингента на начало 2006 — 2007 учебного года это составило 94,4%, 1 педагог уволился (ВСОШ Аминова), что составляет 2,8% от общего числа педагогов школы данный показатель низкий, гуманистический подход к воспитанию подрастающего поколения, тенденция к повышению квалификации.
Учителя со стажем работы более 10 лет — 26 педагогов (76,4%)
Это обеспечивает более качественное и результативное преподавание. Наличие большей части педагогов — специалистов с большим опытом педагогической деятельности способствует организации работы в системе подготовки и повышения квалификации, а так же в выборе новых подходов к преподаванию. Это обеспечивает выбор наиболее приемлемых методик и технологий, которые гармонично соотносятся с содержанием предмета преподавания.
Нужно отметить, что 79% (в 2006 — 2007 учебном году 74%, 2007 — 2008 учебном году 75%) педагогов школы (26 из 33) имеют 1 квалификационную категорию.
Всего на 2008 год аттестовано 32 педагога (94%) из 33.
ПЛАН ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ ШМО ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА
ТЕМА: «Год науки и технологий"
|
ДАТА |
МЕРОПРИЯТИЕ |
КЛАСС |
ОТВЕТСТВЕННЫЙ |
|
15.02 |
Заседание ШМО (после оперативки) |
|
Кузнецова Н.Н.
|
|
15.02-19.02 |
Открытие недели. Видеоролик: «Математика» «Информатика» «Физика» «Химия» |
5-9 |
Кузнецова Н.Н. Голиков В.В. Пыткеева Н.Г. Матвеева И.А. Тишкова И.Н. Махиянова А.Н. Проскурня В.Г. Мясникова Т.Г. Конышева А.В. Махиянова Ф.Р. Негатина В.С. |
|
15.02-19.02 |
Создание на уроках информатики брошюры о Нобелевских лауреатах |
7-9 класс |
Кузнецова Н.Н. Голиков В.В.
|
|
17.02 |
Занимательная геометрия |
8 кл |
Мясникова Т.Г. |
|
15.02-19.02 |
Урок Цифры |
5-9 классы |
Кузнецова Н.Н. Голиков В.В.
|
|
18.02 |
Распространение буклета «Кибербезопасность», разработанного учеником 11 класса |
5-6 классы |
Голиков В.В. |
|
24.02 |
«Какие науки спрятались в борще» |
9а,9б |
Матвеева И.А. |
|
25.02 |
Веселый математический поезд |
5-6 класс. |
Кузнецова Н.Н. Голиков В.В. Пыткеева Н.Г. Матвеева И.А. Тишкова И.Н. Махиянова А.Н. Проскурня В.Г. Мясникова Т.Г. Конышева А.В. Махиянова Ф.Р. Негатина В.С |
|
25.02 |
«Математика вокруг нас". Конкурс |
6б и 6 г |
Проскурня В.Г. |
|
25.02 |
Знатоки физики «Физбой» |
8а |
Тишкова И.Н. |
|
26.02 |
Приглашение в нано мир: измерение размеров малых тел |
10б |
Матвеева И.А. |
|
26.02 |
Час физики и химии для младших школьников «Занимательные опыты по физике и химии» |
9а помощники 4 классы |
Пыткеева Н.Г. Матвеева И.А. Тишкова И.Н. Негатина В.С. |
|
17.02-26.02 |
Занимательная таблица Менделеева |
8а,б,в |
Пыткеев Н.Г. |
|
|
Квест по биологии и химии
|
8а,б,в |
Пыткеев Н.Г. |
|
|
Биология в загадках
|
6-7 |
Пыткеев Н.Г. |
В настоящий момент в российской федеральной базе числятся почти 45 тысяч анкет детей, которые по разным причинам остались без попечения родителей. Всего в нашей стране работает больше 1,3 тысячи организаций для сирот. Но не каждый готов взять ребенка из детского дома. Рассказываем, как внести вклад в развитие и воспитание сирот.
Почему важно помогать детям-сиротам?
Дети-сироты живут в закрытых учреждениях. У них есть одежда, еда, им дают среднее образование. Сиротам также предоставляется жилье и льготы на обучение в высших учебных заведениях. Но ребенок — это маленький человек, у которого есть эмоции, чувства и переживания. У детей есть воспитатели, но их мало, а сирот много. Порой ребятам не с кем поделиться своими мыслями, не у кого спросить совета. У многих воспитанников детских домов в той или иной степени есть расстройство привязанности — когда ребенок эмоционально не привязан ни к родителям, ни к тем, кто их замещает. Расстройство привязанности проявляется по-разному, и не в лучшем ключе. Ребенок может стать подавленным и замкнутым. Дети с расстройством привязанности также бывают агрессивными. В будущем таким воспитанникам детских домов может быть сложно адаптироваться к жизни.
Каждому сироте нужен проводник во взрослый мир — человек, на которого можно ориентироваться, который выслушает и даст совет. Обычно дети могут спросить совета у своих близких родственников: мамы или папы. К сожалению, у воспитанников детских домов их нет. Но рассказать им о мире можете вы.
